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第116节（第2页）

简单的题目错了，复杂的实验题反而对了。

难道，她就是在做实验题上比较有天赋？

两名老师一前一后地出了办公室，都想带着卷子和楚听乌好好聊聊，此时正好信息课刚下课，他们站在窗边往教室里一看——

楚听乌趴在桌上睡觉，而且看那样子，显然睡了好久了。

老师们：“……”

台上刚讲完课的信息老师默默喝水，放下水杯后，她看了眼窗外的同事，拍了拍最前面那名学生，又指了指楚听乌：把她喊醒。

实际上，上课时她就注意到楚听乌了，也知道这名特殊的学生。上课时楚听乌一直在看后面的内容，上到一半时，她看了眼黑板，然后就趴下开始睡觉。

那名被指派了任务的同学有些迷茫。

同学转头看了眼楚听乌，又看了眼老师，然后走过去，把楚听乌披在椅背上的衣服拿起来，盖到她身上。

——就这么睡觉容易着凉，老师肯定是这个意思！

信息老师：“……”

大约是课讲多了，把孩子们都给讲傻了。

她又用眼神示意楚听乌旁边的人。

常一欣接收到了这个眼神，然后转头看到了窗外的两位老师。

她微微一笑，伸手，把楚听乌外套的帽子扣上去，还把帽子捏出两个猫耳形状的尖尖。

-

楚听乌其实并没有在睡觉。

她当然是在系统虚拟出来的梦境课堂里。

在之前的物理，生物课上，她也经常突然趴在桌上，实际上，她是在和系统申请进入“补课空间”。

“知识”本身并不是平面的，而是一步步发展至今，化作了纸上的文字和图案。而在系统创造的“补课空间”里，楚听乌可以旁观，甚至可以亲身去体验如何发现、如何看到那些未知变成已知。

老师的讲解给楚听乌塑造了一个体系，她将其中自己好奇的部分提炼出来，抛给系统。于是系统把这条内容从开始到最前沿的部分，都一点点带着她梳理清楚，即使有目前还不懂的部分，楚听乌也获得了旁观实验的机会。

所以，她的成绩产生了大幅度的波动，某些记忆类的题目她目前还没花时间去研究，也没有花时间背诵，自然答不出来。但大约再过段时间，她能把错误的“题目”都深刻掌握住，印在脑海里。

每天白天上课，晚上实践，她每天都过得很充实，也在思索自己该专精哪一门。

楚听乌对自己很有自知之明，她强化了身体，但不是强化了脑子，以她目前的精力，也只能选择一门继续深入。

她隐约有一种预感，她所认定的这一门学科，可能会影响她未来大学专业的选择，进而对她产生更加深远的影响。

——而多年后回过头来看，她会发现，一切的起因是：袁老师找上她，说她虽然没有开学考试，但靠着上一学期的成绩，可以进竞赛预科班。