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旁听生除去大人，自然还有孩子，以大牛春狗为首，不过他们是被大人逼着来的，觉得不管听不听得懂，学点东西总是有用的。

上学哪有玩乐有趣，十几个孩子听得龇牙咧嘴，面目狰狞，听不下去就开始讲笑话，嗡嗡嘤嘤，扰乱课堂秩序，黎源又轰不走，想到一个办法，你们，去上体育课！

黎源小时候跟着爷爷学过五禽戏，于是教他们五禽戏，还有跑步跳高跳远，反正不能停。

倒不是不想教他们识字，黎源自己都是个半文盲，就不祸害小孩子了，但是村民见小孩子不像过去那般瞎玩，又纷纷求到黎源这里。

黎源想了想，那就学数学吧，学好数理化，走遍天下都不怕。

这件事黎源跟小夫郎私下商量过，得知阿拉伯数字早已传入本土，只是大家多用筹算和码子，才没有盛行。

黎源知道这是古代盛行的计数法，但没有深入了解，等小夫郎给他科普后，黎源不得不再一次赞叹古人的智慧，都是自带密码和超速计算功能，不是这个行业的根本看不明白。

坏处也显而易见，因为难度高，无法普及导致最终被淘汰。

小夫郎便说，“就按黎哥哥的方法来，谁优谁劣时间会告诉我们，兴许有不一样的结果。”

黎源以为很简单，结果认识1到0就花了很长时间，大牛看见8自动分解成两个0，弄得黎源哭笑不得。

田小子也来听课，他还是要被点名的正式学员，每次黎源提问，他是为数不多会一直举手回答的，次次问，次次举，黎源不点他，他的手能举到天上。

点了起来又回答不出，只会嘻嘻哈哈笑。

黎源也不气恼，只会说，“田同学回答得很好，坐下！”

他就会高兴得不得了。

黎源给孩子们开的课也在上午，在成人班后面，教室是同一个教室，大人们学完让开座位，或者坐到两边等着温故而知新，小孩儿就开始上数学课。

田小子以为还有课便不走，跟孩子们继续坐一起。

一段时间后，黎源意外发现田小子在数学上有天赋，其他孩子还在掰手指算十以内加减，田小子已经会两位数加减。

上完课，小夫郎也誊抄完当日的东西，夫夫两人便结伴一同回家。

黎源当了老师，他不让大家叫他夫子，说自己不认识几个字，夫子的名头太重，他担不起，喊老师便好。

不管老师也好，夫子也罢，都是备受尊敬的人，小夫郎则更不一样，他是真正有学识的人，因为村长请村里几位德高望重的老人看过小夫郎的字，那可不是单单靠模仿就能写出来的字迹。

近年关，又有在外地的人回来，都是见过世面的人，自然村长又将小夫郎的字拿出来炫耀。

有一人私下拉着村长说，这字怕不是普通人家写得出来，村长原先只是觉得写得好，倒没有多想，人牙子编的身世他自是不信，私下问过原主，原主爱吹嘘，说小夫郎原是官家的庶子，家里遭难才被卖掉。

官家庶子写得一手好字不奇怪。

村长自然不会说小夫郎可能出身官家。

“贤侄可是有什么顾虑？”

这人也是读过几日书的，识得字体是隶楷，隶楷写的人不算少，写得好的极少，这种字体高出其他字体不在行也不在意，而是风，书成后一股浑厚的古风扑面而来。

大多数人是写不好的，写成后就是普通的楷体，甚至还不如。

这人的东家曾去拜访过琴川府一位官员，他因做事得力被东家带着一起去送礼，有幸进过那位官员的书房，不过他没待多久，放下礼物便退出去。

只是他进去时那位官员心情颇佳，指着墙面一副字迹对他东家说，“你可知这副太傅墨宝老夫花了多少心血才弄到？”

因为好奇，这人跟着扫了一眼。

是一首古词，大三尺的丈二，字迹力透纸背又似沉稳舒展，整个卷面一股厚重的古朴之风席卷而来，这人当时就惊呆了。