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第8章 附录 C（第2页）

他只需要找一个底子稍好、能跟上节奏的学生就行。

沃伦恰好撞上来。

午餐辅导的时候，格蕾一直在旁边竖起耳朵听。

她听得很安静，不插嘴，不提问。

但李察注意到她会在他讲完之后，低头在随身笔记本上写几行字。

到了第二天，格蕾把笔记本翻到新的一页，抬起头来问了第一个问题：

“威廉姆斯，你说第三变位的i型变体在虚拟语气里的词尾变化，和第四变位有两处重合……能不能再说一遍是哪两处？”

李察看了她一眼。

能把问题问到这个精度的人，脑子不会差。

“可以，你坐过来一点，我画个表。”

格蕾搬了椅子过来。

从那天开始，午餐辅导从两个人变成了三个人，并且每天早上会给他带一份早餐。

或是热馅饼或是三明治，总之加料都很丰富。

沃伦管这个叫“威廉姆斯的课后补习班”；

梅森管这个叫“穷人教富人念书，真是活久见”。

李察没管这些，但在沃伦把那天晚上的事情给自己说开后，他心思却活络起来。

沃伦的家庭愿意为这事大动干戈，说明这“另一个世界”在上层社会的地位是举足轻重的。

但话又说回来了，能请动灵媒上门查验的家庭，在布里斯顿的商人阶层里本就不多。

沃伦时不时会提到家里的事情：

父亲的生意、母亲办的茶会、驱邪日前后家里的“传统”。

他说到“传统”的时候，语气含混地带过去了。

但李察却对灵媒这个词产生了变样的兴趣。

周四下午，最后一节是赫顿先生的课。

讲的是新大陆殖民时期，几份争议性考古报告的对比分析。

内容密度不低，后排有几个男生已经开始用课本挡着脸打瞌睡。

放学铃声响后，教室里响起椅子挪动的声音，学生们开始收拾书包。

赫顿先生站在讲台上，把散落的教案纸一张一张码齐，手上动作不紧不慢。