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49第 49 章（第1页）

郎月慈愣在当场，但施也却没有再多说什么，他挪开目光，拿起筷子，说道：“逗你的。吃饭吧。”

回过神来之后，郎月慈轻声道：“你太吓人了。”

“嫌疑人被你突破心理防线的时候也是这种感觉。”施也说，“昨天你不是问我，为什么突破临界值之后大部分嫌疑人都会放弃抵抗吗？现在你感受到了。在被看穿的那一瞬间，人类的感受都是差不多的，有差别的是给出的反馈。”

“那我的反馈是好还是坏？”郎月慈问。

“没那么泾渭分明，这东西也没有好坏对错之分。”施也说，“这就是心理学研究的东西。面对同样的事物，不同的人为什么会给出不同的反应，这些反应又与个体的经历、性格、认知方式等存在什么样的互相影响与关联。而犯罪心理学研究得则更细致更深入一些。在面对同样的道德约束时，为什么有些人会犯罪，有些人不会；为什么相同的压力环境下，有些人会崩溃，有些人会变得更坚韧。”

“感谢老师给我上了生动的一课。”郎月慈松了口气，如是说道。

“都说了不用叫老师。”施也把盛满汤的碗放到郎月慈面前，“来，给你压压惊。”

郎月慈道了谢，接着说：“倒不至于。就是那一瞬间确实是有些慌。”

施也：“放心，我不会追问你，也不会分析你的。你体验过这种感觉之后，未来在实践中怎么操作，那是你自己需要完善的。都毕业这么多年了，实践经验早就大于理论概念，我没什么能教你的。”

“或许工作上没有，但心理学上还是有的。”郎月慈喝了汤，看向施也，“今天上午观心老师更新的科普内容，我能不能有那个幸运听一听扩展版？”

“亲子关系？”施也想了想，说，“可以是可以，但我不解决个体问题。”

郎月慈弯了嘴角，说：“就当朋友闲聊，或者，你站在朋友的角度，给我支支招。”

“那不还是解决个体问题吗？算了，反正你是赖上我了。”施也玩笑道，“说吧，也是难得有这样的时间，过了今天又得埋头案子了。”

“不是我的问题，算是替我家里人问吧。”郎月慈组织了一下措辞，说，“我有个没有血缘关系的姐姐，是我继父的亲生女儿。我姐和姐夫工作都很忙，我妈已经退休了，偶尔会帮着带带我外甥女。老人带孩子，就算是亲生母女都容易打架，我们家这情况，就更复杂些。其实这些年我妈跟我姐相处得挺好的，我姐坐月子都是我妈照顾的，那会儿都没吵起来，不知道怎么孩子大了反而关系尴尬了。”

施也：“信息太少，我给不出什么具体的建议，介意我问一些关于你家庭的基本情况吗？”

“没关系，你问。”

“你母亲的职业，你外甥女的年龄，你姐的亲生母亲的情况，还有就是你姐和姐夫的关系。这些你能回答就回答，回答不了就算了。”

郎月慈道：“我妈是高中教师，我外甥女九岁，在国际学校上三年级。我姐的亲妈在她三岁的时候就病故了。我姐和姐夫感情挺好的，没听说他们有什么问题，当然，这是从我的角度来看，可能人家关起门来有问题只是没告诉我而已。”

“亲子关系是个非常大的课题，如果真的有问题，是需要全家一起参与进来的。所以只听你的描述，我不可能随便给出推断，这是不负责的行为，而且这也违反职业规则，不过我可以跟你说一些基本的观点和理论。”

郎月慈点头表示理解。

施也这才说道：“一代人有一代人的观念，跨代教育的差异在几乎所有家庭中都存在，就算是亲生母女，因为下一代的教育吵翻天的也比比皆是，这不是特例，只是你家的情况结合着重组家庭角色适应的问题，所以会更难一些。

“我简单跟你说几点吧，第一个是角色，在教育的过程中，父母是第一责任人，理想的状态下，应该是父母作为教育者出现，而家中的其他人则作为支持者的角色出现。第二是教育冲突的核心。很多家庭出现的教育冲突，本质是话语权的争夺，以及讨论谁才是对的。但教育的核心是孩子，抚养与教育应该关注的是孩子真正需要什么。关于最佳的教育方式，从来没有一个统一的标准和定义，灵活适应每一个孩子的需求才是根本。

“成年期的人们都知道每个人不一样，尊重独立个体的独立意识和选择，其实这些独特性是与生俱来的。每个成人曾经都是孩子，而每个孩子最终也会长大成人。

“还有一点就是付出与要求。很多家庭教育问题出现在了付出与要求不对等的情况。一种常见的情况是要求孩子考到某一个名次，但对应的，家长并没有给出对等于这个要求的付出。简单说，如果家长既不付出钱，也不付出精力，只是拼命给孩子提目标，那本质上不是要求，那叫许愿。”

郎月慈笑了下，接话说：“或者你可以说，那叫痴人说梦。”

“倒不至于这么夸张，可以说是许愿不劳而获吧。”